۲۶٫ مرحله‌ی استقلال در رشد کودکان چگونه توصیف می‌شود؟ 
– مرحله عضلانی-مقصدی در زندگی دوم و سوم کودکان۲۷٫ ایده‌ی اریکسون درباره‌ی اهمیت نگهداشتن و رها کردن در مرحله استقلال چیست؟ 
– ایده اریکسون در مورد نگهداشتن و رها کردن راجع به تعارضات بعدی در رفتارها و نگرش‌ها توضیح داده شده است.

۲۸٫ کودکان در مرحله استقلال از چه توانایی‌هایی بهره می‌برند؟ 
– کودکان از توانایی‌های جسمانی و ذهنی مختلف بهره می‌برند که در این مرحله پرورش می‌یابد.

۲۹٫  مهارت‌ها و توانایی‌های کودکان در مرحله استقلال، …………. آنها را تقویت می‌کند. 
– مهارت‌ها و توانایی‌های کودکان در این مرحله احساس غرور آنها را تقویت می‌کند.

۳۰٫ به چه شکلی والدین باید با استقلال کودکان در مرحله استقلال برخورد کنند؟ 
– باید اجازه داده شود کودکان خودشان را برای انجام کارها نشان دهند و خودگردانی و استقلالشان را تجربه کنند.

۳۱٫ برای اولین بار در کدام مرحله کودکان تصمیم‌گیری‌های خود را اعمال می‌کنند؟ 
– اولین بار کودکان در مرحله استقلال می‌توانند تصمیم‌گیری‌های خود را اعمال کنند.

۳۲٫ دلیل بحران اصلی بین والدین و فرزند در مرحله استقلال چیست؟ 
– بحران اصلی بین والدین و فرزند در این مرحله مربوط به آموزش استفاده از توالت است که به طور عاطفی-اجتماعی تعارضات بیشتری ایجاد می‌کند.

۳۳٫ چه توانایی اساسی در مرحله استقلال بوجود می آید؟( اراده)
– تجربه نیروی اراده و توانایی تصمیم‌گیری خود در مواجهه با درخواست‌های جامعه در این مرحله
۳۴٫مرحله حرکتی- تناسلی در چه سنی و شبیه کدام مرحله فروید است؟

بین ۳-۵ سالگی

شبیه مرحله آلتی فروید است.

۳۵٫ ابتکار عمل چیست؟
ابتکار عمل به توانایی کودکان برای انجام کارهای خود به شیوه‌های جدید و خلاقانه اشاره دارد.۳۶٫ چگونه والدین می‌توانند به ابتکار عمل کودکان واکنش نشان دهند تا به نحو صحیح هدایت شوند؟
والدین می‌توانند با محبت و هدایت، کودکان را در راه صحیح هدایت کرده و به آنها آموزش دهند که چه رفتاری مجاز است و چه رفتاری نیست.

۳۷٫ اثر تنبیه والدین بر رفتارهای کودک چیست؟
تنبیه می‌تواند باعث احساس گناه در کودک شود که بر فعالیت‌های خودگردان وی تاثیر می‌گذارد.

۳۸٫ چه کمکی می‌تواند به کودک در درک حقیقت و اصول اخلاقی کمک کند؟
روش‌های هدایت با محبت و همدلی کودک به درک حقیقت و اصول اخلاقی کمک می‌کند.

۳۹٫  رابطه ادیپی چیست؟
رابطه ادیپی به پدربزرگ و دختر یا مادربزرگ و پسر یک فرد و احساس عشق یا جذبه به آنها اطلاق می‌شود.

۴۰٫ مرحله نهفتگی رشد روانی-اجتماعی اریکسون در کدام بازه‌های سنی اتفاق می‌افتد؟ با کدام دوره فروید مطابقت دارد؟
این مرحله بین ۶ تا ۱۱ سالگی اتفاق می‌افتد.

با دوره نهفتگی فروید مطابقت دارد.۴۱٫ منظور اریکسون از سخت کوشی چیست؟
عادت خوب کارکردن و درس خواندن که آنرا اریکسون سخت کوشی می نامد، وسیله‌ای برای کسب تحسین و رضایت خاطر ناشی از انجام دادن موفقیت‌آمیز یک کار تعریف می‌کند.

۴۲٫ چگونه کودکان مهارت‌های فنی اساسی را پرورش می‌دهند؟
کودکان با استفاده از توجه متمرکز، پشتکار و پایداری برای انجام دادن کارها، مهارت‌های فنی اساسی را پرورش می‌دهند.

۴۳٫ عقاید اریکسون در مورد نقش جنسیت‌ها در فعالیت‌های کودکان چیست؟
اریکسون اعتقاد دارد که پسران و دختران به ترتیب به فعالیت‌هایی مانند ساخت منازل بالای درخت و هواپیماها و آشپزی و خیاطی علاقه‌مند هستند.

۴۴٫ ارتباط بین توانمندی استدلال قیاسی کودکان و توانایی آن‌ها در ساختن چیزها چگونه است؟
توانمندی استدلال قیاسی کودکان از طریق انجام کارها به ساختن چیزها کمک می‌کند و مهارت‌های فنی اساسی را پرورش می‌دهد.

۴۵٫ چگونه تاثیر والدین و معلمان بر رشد و توسعه شایستگی کودکان را شرح دهید؟
– جواب: والدین و معلمان با سرزنش، تحسین و تقویت، می‌توانند شایستگی و احساس شایستگی کودکان را تعیین کنند.۴۶٫ چگونه احتمالی که کودکان احساس حقارت و بی‌کفایتی داشته باشند، به دلیل سرزنش، مسخره یا طرد شدن توسط افراد بزرگتر، شرح دهید؟
– جواب: سرزنش، مسخره یا طرد کودکان توسط افراد بزرگتر منجر به ایجاد احساس حقارت و بی‌کفایتی در آنان می‌شود.

۴۷٫ چگونه شایستگی در مرحله نهفتگی حاصل می‌شود؟
– جواب: شایستگی در مرحله نهفتگی از سخت‌کوشی، به کار بردن مهارت و هوش برای دنبال کردن و انجام تکالیف ناشی می‌شود. نیروی اساسی که از سخت کوشی در مرحله نهفتگی حاصل می شود شایستگی است.

۴۸٫ بر اساس متن، چرا حل بحران بیشتر از آنچه کودک بتواند خودش انجام دهد، به انجام دیگران بستگی دارد؟
– جواب: حل بحران به انجام دیگران بستگی دارد زیرا بیشتر از آنچه کودکان خودشان قادر به انجام آن هستند، به دیگران وابسته است.

۴۹٫ چه تأثیری والدین و معلمان بر رشد روانی-اجتماعی کودکان دارند؟
– جواب: والدین و معلمان تأثیر مهمی بر رشد روانی-اجتماعی کودکان دارند، زیرا مهمترین افراد در زندگی آنان هستند.

۵۰٫ چگونه کودکان در چهار مرحله آخر رشد روانی، کنترل فزاینده ای بر محیط خود دارند؟
– جواب: کودکان در چهار مرحله آخر رشد روانی، با انتخاب دوستان، دانشگاه، مشاغل، همسر و فعالیت‌های اوقات فراغت، کنترل فزاینده ای بر محیط خود دارند.

۵۱٫ تأثیر چهار مرحله آخر رشد روانی بر انتخاب‌های زندگی ما چیست؟
– جواب: ویژگی‌های شخصیتی که در مراحل تولد تا نوجوانی پرورش یافته‌اند، بر انتخاب‌های زندگی ما تأثیر زیادی دارند.

۵۲٫ چگونه می‌توان تشخیص داد که کودکان در مراحل نوجوانی بیشتر از اعتماد، استقلال و ابتکار عمل یا بی‌اعتمادی، تردید و احساس گناه را نشان می‌دهند؟
– جواب: از روی رفتارها، انتخاب‌ها و اعمال آنان می‌توان تشخیص داد که آیا کودکان بیشتر از اعتماد، استقلال و ابتکار عمل یا بی‌اعتمادی، تردید و احساس گناه را نشان می‌دهند.

۵۳٫ چگونه والدین و معلمان می‌توانند برای ترغیب کودکان به نشان دادن عمل‌های اعتماد، استقلال و ابتکار، اقدام کنند؟
– جواب: با تحسین و تقویت رفتارهای مثبت و موفقیت‌های کودکان و با اعطای فرصت به آنان برای نشان دادن این عمل‌ها، والدین و معلمان می‌توانند کودکان را ترغیب کنند.

۵۴٫ چه تأثیری می‌تواند داشته باشد که کودکان در مراحل نوجوانی به بی‌اعتمادی، تردید و احساس گناه تمایل داشته باشند؟
– جواب: این احساسات ممکن است روند زندگی کودکان را تحت تأثیر قرار داده و باعث مشکلات روانی، اجتماعی و شخصیتی در آینده آنان شود.